作者: clintred

2010年國小組　 佳作
姓名：蔡佩芸
學校：南大附小　六年級

我是個絕頂聰明的天才小孩諾拉，幼稚園時，當同學們都忙著練習把筆握好，學習寫A到Z的英文字母時，我已經能夠熟記上百個單字，並具有閱讀各國歷史、地理等百科書籍的能力了。學校每一次的考試如果我全力以赴的話，絕對可以拿到一百分。但那又怎樣呢？這只不過是個數字而已，為什麼要那麼在乎它呢？

　　 如果能有像諾拉這麼聰明的腦袋，大多數的人一定都會好好運用這樣才能，並不停的求進步，一直往上攀升，讓大家看見你的聰明，成為人人羨慕的資優生，假如是我，或許我也希望能夠這樣，誰不希望能擁有聰明絕頂的腦袋和傲人的成績單呢？但諾拉卻希望自己是成績中等的學生，她不想要特別的待遇和一直把她往前推的老師，她只想和大家一樣。成績不代表一切，也不能以成績來分辨好與壞，但每個人依然非常在意成績，甚至用作弊、做小抄等不好的手段，就是想要得到好的分數。我想大家會在意成績的原因，大多是因為同學們之間會互相比較吧！在我的生活中，每當學校要考試時，全班會變得格外的安靜，教室裡似乎瀰漫著一股緊張的氣息，考完試後同學們便三五成群、窸窸窣窣地討論考試的內容與答案，等考卷發回，大家便左顧右盼了起來，看看自己的分數比其他同學高或低。我並不喜歡別人問我的成績，但卻又很好奇其他同學的分數，也因為好奇心而產生了比較，開始比誰的成績好，誰的成績差，甚至把同學分級，時間久了，學校就變成了競賽的地方，唯一能夠分出勝負的方式就是分數的高低，這就是過度在意成績的壞處。

　　 曾經有位老師說過，考試成績就像『拍立得』，把現在的學習情形拍起來並尋求改善，讓我們更了解自己，所以不需要擔心現在成績不好，只要肯努力，一定會有很充裕的時間可以改善。縱使如此，學生依舊在意分數，學校為了升學率而在意，學生因面子而在意，家長們則是為子女未來前途而在意。其原因大都是因為現代社會還是普遍有著『萬般皆下品，唯有讀書高』的迷思，但難道只有功課好、學歷高的人才有好的出路嗎？那可不一定，前台塑總裁王永慶，雖然只有小學畢業就去米行做學徒了，但他靠著努力和堅毅不拔的精神開創了事業，找到了自己的一片天。

　　 我很佩服諾拉的行動力，她希望改變大家對成績的刻版印象及想法，告訴大家：不要因為那些考卷上的數字把自己和家人們搞得悶悶不樂的，成績好的人並不一定是天才，成績不好的人也不代表是笨蛋。諾拉小小年紀就有那麼成熟思考和想法，雖然她『集體考零分』的計畫不是很周全，但她的動機和勇氣是值得我們學習的。

　　 看完這本書後，我也上了寶貴的一課，不管原先的計畫多麼周全，變化永遠比計畫來的快，但當事情發展的不如預期時，一定有一個最好的解決方法等著我們去尋找，那便是『還沒出現的好事』，所以當我們遇到挫折時，千萬不要自暴自棄，而是要去尋找那件好事。我也相信，不管成績好不好，只要肯付出努力，有信心、毅力和好的態度，行行都能出狀元。

2010年國小組　 特別獎
姓名：高爾雅
學校：新店國小　二年級
過去幾屆徵文活動的國小組投稿者，幾乎都以五、六年級佔絕大多數，能夠通過複選的低年級文章更是前所未有。而今年的決選稿件中，有一名來自國小二年級的投稿者，雖然文章中有許多注音，但仍有令人驚喜的文字表現能力，故特別收錄於本文集中，希望明年能有更多中低年級的投稿者參加徵文比賽，讓優異的才華盡早展現！

都怪天才達文西，我們看完他的特展後，ㄍㄜˊ天就跟媽媽大吵一架，我的同學雅惠寫了一張卡片給我媽媽，感謝媽媽帶她一起去看展覽，另外還送媽媽三顆巧克力，媽媽也回送她卡片跟巧克力，我心裡很不是ㄗ味，媽媽還在卡片裡稱讚雅惠的笑比蒙娜麗莎還美，媽媽太ㄆ一ㄢ心了，雅惠竟敢跟我搶媽媽！我心想，不能搶ㄕㄨ她，不能搶ㄕㄨ她！可是我ㄗㄨㄟˇ巴上卻一直罵媽媽ㄆ一ㄢ心，所以這場架吵得非常激烈，我沒有吵一ㄥˊ，整個早上我都沒心情上課，回家時也沒跟媽媽ㄐ一ㄤˇ話，但是我發現我的書桌上ㄅㄞˇ了一本《我的30分媽媽》，這本書我等很久了，我已經請爸爸買很多次了，但他ㄗㄨㄥˇ是忘記。

　　 那天下午我寫完功課後，馬上ㄆㄛˋ不急待的ㄈㄢ閱這本書，裡面的圖畫很有趣，我最喜歡『春天來了』這個章節，是在說媽媽肚子裡又ㄏㄨㄞˊ了一個小弟弟，小希和小玉兩姊妹每天都到ㄈㄨˋ近去採筆頭菜，但是採完後ㄕㄥˋ下的事情都不做了，小希一直在看電視，而小玉怕被叫起來做事所以就ㄓㄨㄤ睡，她們的好意卻帶給媽媽更多困ㄖㄠˇ。看到『春天來了』這篇時，我的ㄧˊ問也都ㄐ一ㄝˇ開了，當ㄔㄨ跟爸爸去ㄍㄨㄤˋ書店，我就覺得這本書很奇怪，ㄐ一ˋ然只給媽媽30分，為什麼要寫成書呢？為什麼封面上的一家人畫得那麼快樂呢？原來30分是她媽媽工作的ㄧㄝˋ ㄐ一，不是小孩幫她打的分數。雖然她媽媽比較不會做家事，菜煮得也不太好吃，但是她帶給作者歡樂的童年。

　　 我的《我的30分媽媽》這本書是世界上ㄉㄨˊ一無二的，因為裡面夾了一張媽媽送的卡片，寫得有些長，所以我把我認為重要的話抄下來：『今天早上吵到差點ㄔˊ到，手也不用ㄑ一ㄢ了，也沒有回頭說再見，望著妳跑進校門的背影，步ㄈㄚˊ裡不見急ㄘㄨˋ，只有ㄈㄣˋ恨。孩子，那樣子走路，太大力了，那樣子的情ㄒㄩˋ，能專心聽老師上課嗎？』『ㄍㄨㄢ於早上的那場架，妳應該要向媽媽到ㄑ一ㄢˋ。』，『媽媽也曾小二過，我的媽媽在母親節的時候也很ㄨㄟˇ大，硬要我吃滷肥肉時，又ㄅ一ㄢˋ得很討一ㄢˋ，孩子給媽媽的分數都是忽高忽低的，所以得幾分就不重要了。』，『請妳了ㄐ一ㄝˇ ㄊㄥˊ惜是會化妝的，會ㄅ一ㄢˋ身成管教、約束或吵架，下次請ㄐ一ㄣˇ ㄕㄣˋ頂ㄗㄨㄟˇ，以免錯怪了媽媽的『疼惜』喔！』

　　 沒想到這場架帶來了一個美好的結果，它讓我得到了我最想要的書，也讓我聽到了我心裡的聲音：『媽媽不要被搶走！媽媽我愛妳！』當然這場架根本是個烏ㄌㄨㄥˊ事件，從頭到尾都沒人來搶我媽媽，最後我也跟媽媽道ㄑ一ㄢˋ了。

2010年國小組　 第五名
姓名：何羽晨
學校：會稽國小　六年級

在因緣際會下，我與這本書邂逅。作者以員工寫信給老闆的方式，將我的思緒拉到書中，跟他一起探討問題。

　　 作者在第一封信就先丟下一顆震撼彈：『若我們必須賺錢維生的話，那就意味著生命已經奄奄一息了。』我們不能只在乎賺錢，還有幸福、感覺、創意、愛、親密感在向我們招手呢！即使沒有錢，我們也不應該為此感到灰心喪志，因為我們還有生命。沒有什麼人比那些把大半輩子用來賺錢維生的人更可悲了，錢不是唯一。第十六封信作者說明信中的『老闆』就是他自己，他告訴讀者：『自己就是自己生命中的老闆！找到自己，就是所有幸福的源頭！』在第二十封信，作者要我們忘掉『運氣』這回事。一個人會成功絕對不是靠好運，他們經過許多失敗，堅持到最後才成功。所以不管做任何事，不能只靠運氣，自己的努力才是最重要的。第二十四封信作者建議我們能養成寫信給自己的習慣，因為自己最了解自己，在信中我們不必隱瞞什麼，可以肆無忌憚的寫出來，寫完自己也必須自我反省，才能讓自己更上一層樓。

　　 亞歷士‧羅維拉曾經也像一般上班族一樣，把賺錢視為人生最重要的事。他厭倦這樣的生活，他想改變自己的人生。亞歷士‧羅維拉花費將近七年的時間，從閱讀過的許多書籍、故事、電影，以及聽過的歌曲中，思考領悟出一些可以解決人生困境的答案，他終於成功改變自己的人生，他將他的經驗寫成書跟大家分享，引導一些想在生命旅途中找到出路的人，發掘自己內心的力量，扭轉自己的命運。亞歷士‧羅維拉靠著毅力改變自己的人生，成功後他還將自己的經驗無私的跟大家分享。我希望我以後也能像亞歷士‧羅維拉一樣，擁有毅力、恆心和寬大的心胸。我要好好充實自己，努力讓自己成為這樣的人。

　　 讀完了這本書，讓我又重新認識了自己和一些道理。命運是可以改變的，只要堅持就能讓自己過得更好。要當自己的老闆！

2010年國小組　 第四名
姓名：林宛玟
學校：南大附小　六年級

我像是一個旅人，一個生命的旅人。走遍了天涯海角，但我不是隻身一人，在走過的每一個時空中，我所踏出的每一個步伐，身旁總有人指引我的方向，他們都曾伴隨我那無止盡的旅行，共同留下無數的回憶，那麼，將來你們是否還有機會走入我的生命呢？

　　 起初，書名令我非常好奇，難道內容真的是述說穿越時空的故事嗎？內心的種種疑問接踵而來，藉由作者細膩的描繪，亨利和克萊兒相戀的每一段插曲，因著時間的摺疊，逝去又重來，讓我有一種錯覺，就像是發生在我身邊，如此的具體又寫實。

　　 我們無法像亨利一樣擁有悠遊於時空的能力，能夠出現在某一段過去或未來的場景，有人問我：『是否嚮往時空旅行的能力？』我有點兒羨慕亨利，但是心中卻又有些矛盾。亨利能夠重複享受他喜愛的那一個片段，但他相對的也必須再次體會令他傷心、痛苦的事情。亨利無法逃脫時空旅行的命運，但為了所有他深愛及深愛他的人，他盡其所能的讓自己活得精采，也儘可能的彌補他離開時的缺憾。時空旅行沒辦法滿足人的欲望，它最大的好處在於可以讓人回首眺望自己的過去，進而懂得生命的價值，珍惜即將或已經失去的人事物，況且不論我們是否擁有時空旅行的能力，前面所提到的，不就是我們要學習的人生課題嗎？因此從前發生的事情，若是令人不愉快的，就讓它隨著時間的洗禮，慢慢的過去，不要總是浪費生命計較，那是多麼不值得呀！再論及美好的回憶，它是一去不復返的，因此，更提醒世人，我們的生命有限，珍惜當下的一切吧！

　　 其實，我認為我們或許也有時空旅行的能力，但我們旅途中的時空，是不會和亨利的情形一樣，如錄影帶跳針一般不停的重複播映，我們路經了如幼稚園、國小、國中、高中等…時間和空間，每個人行經的路線都不盡相同。我覺得我很幸福，生在一個受到人人保護的時空下，在我還是個小小的時空旅人，有爸爸媽媽陪我一同旅行，而在我即將蛻變到另一個層面上，在這個辛苦求學的過程中，除了父母、師長，更有許多同學與我並肩而行。

　　 目前的我，正是走在『求學時空』下，一個充斥在即將要國小畢業氛圍裡的旅人，此時的我，正暗自思忖著，曾經與我共度美好時光的人，在我離開了這個地方，往後的旅程中是否能夠在交會呢？

2010年國小組　 第三名
姓名：池　玥
學校：平和國小　六年級

『不要講話！』講臺上的老師聲嘶力竭的喊，即使這是句帶有威嚴性的警告，卻依然制止不了同學間的聒噪。這般情景常在班級中發生，但若有一天，到了需要捨棄這句話的時候──同學們做到了鴉雀無聲、隻字不提的地步，師長們會如何應對？

　　雷克頓小學的五年級生──大衛‧派克──為了證明聖雄甘地所行『一週中有一天完全不講話的習慣，能釐清思緒』的做法，決定親身嘗試。隨後，他將這個不講話的『實驗』逐漸擴大，由自己率先表現，於是一傳十、十傳百，演變成全五年級生的競賽，最後，這場前所未聞的比賽甚至影響了整個雷克頓校園。故事的結局，任誰也想不到，靠著一環扣著一環的沉默，不但化解了男、女孩之間的隔閡，更促進了師生間親密的情感。

　　『秩序』一直是課室管理中重視的課題──『如何不讓吵鬧的學生牽一髮動全身，一個影響二個、二個影響四個，不讓整體的秩序不受控制，是使老師們頭痛的問題。』現透過安德魯‧克萊門斯活潑生動的筆調，將這句話從另一方面看 ──『如何讓學生從自我約束做起，牽一髮動全身，一個影響二個、二個影響四個，讓學生自我管理的能力更好，並進一步達到團體約束的目的。』充分而巧妙的描寫，將想像化成現實。書中時空交錯描寫出『當孩子們不再吵鬧的時候，大人們作何感想？』的情況，是像韓莉老師希望他們持續下來，還是像波頓老師希望做出一個偉大的研究報告，亦或是像霞特校長一樣，發出失去耐性的怒吼？其實，當學生之間已經做到了彼此約束，大家齊心協力完成共同目標時，不就表示了他們的成長嗎？如此一來，師長不必費心管教學生，課程進度也能變快；相對的，由學生約束學生，絕對是利多於弊。
『思考、沉默，這真是不一樣，而且感覺良好。』在我們所說出來的話當中，有多少是如同那毫無預警的海浪，一波接著一波，直奔岸上？在真正參加了『不講話』的比賽後，故事中的角色琳西便開始覺得，自己的嘴巴好似一個滔滔不絕、不斷流著水的寬大水龍頭，在突然間被關了起來，她全部的想法也因此被封鎖住了。因此，她開始和自己對話，開始整理自己的想法，開始認真思考。作者利用這個過程，逐步證明了聖雄甘地的作法。

　　 『科學方法』包括觀察、提問、假設、實驗、結果分析和最終結論（學說）。而作者從故事一開始直到結局，都隱約以這個方式推進故事的層面。從大衛『觀察』甘地的習慣，到對他的習慣提出『光是靠不開口說話這麼簡單的方法，就能改變思考方式嗎？』以及『雖然此方法用在甘地身上似乎很有用，可是用在一個普通小男孩身上，會有什麼效果？』等『問題』，並設立『假設』：『不說話的習慣能幫助自己罹清思緒』。接著他親身嘗試『實驗』，並逐步將自己的實驗擴大成一場五年級學生間的比賽，好讓結果更有說服力。之後，到了要分析『結果』的時候──波頓老師認為孩子們開始用心思考，也表現出了他們相當程度的自我控制；全體五年級生在潛移默化中聯合起來，透過共治、團結合作，證明了不講話不過是個簡單又無傷大雅的活動；異性間的敵視，也像一縷輕煙，拂過眼前，隨後即消散。作者在故事最後也隱喻說明了『不說話的習慣能幫自己釐清思緒』是『成立』的，同時也為讀者帶來一個意想不到的圓滿結局。雖然這是一場『不講話』的比賽，但是，我覺得這是由一個充滿好奇心的男孩所做的偉大實驗，是一種同時能達到約束和團結效果的機會，是值得每個人一試的嚴峻考驗。

　　 在這一連串比賽中，書中一個角色──歐佛比老師所說的一句話給我相當大的啟示，她說：『他們指示全體一致的在嘗試另一種不同的生活方式，如此而已。』大人管教小孩，不是在與他們爭辯輸贏，而是在教導他們做大處世的道理。因此，這群孩子們彼此約束，並團結一致的進行這一場比賽。
『不要講話』這一個小小的想法，影響了大衛和整個雷克頓小學。但是，受惠最大且最豐富的，其實是看完這本書的我──在澎湃的好奇心溢出之時，雷克頓校園裡的師生秉持自己所認同的科學精神，不斷嘗試、不斷實驗，彼此追求著想要的答案。而作者在推展故事情節之餘，可愛細膩的描寫手法令我捧腹大笑，緊張刺激的比賽過程也使人順勢融入其中；溫馨感人的結局更溫暖了我的心。

　　 這本書的活潑不但為我帶來了無盡的歡樂，也讓我見識到在好奇心的鼓動下所堅持的科學精神，更讓我體會到團結一心的力量，是如同那帶動生氣的艷陽般偉大，無與倫比的力量。
──這是一場被好奇心喚起的比賽，沉默的比賽。

2010年國小組　 第二名
姓名：林則燁
學校：崇光國小　六年級

寂寞，古來聖賢都很寂寞，因為他們『揀盡高枝不肯棲』。

　　寂寞，失了家國的李後主獨上西樓，『寂寞梧桐深院鎖清秋』，那種活在現在，看不到未來，只能緬懷過去的寂寞，也是『寥落古行宮，宮花寂寞紅』的寂寞。

　　我不是白頭宮女，也沒有失去家國，更不是聖賢，為什麼我也會感到寂寞？

　　剛滿月的小妹恩恩，躺在搖籃看我們聚在餐桌前吃晚餐，咿咿哦哦叫著，媽媽推推搖籃，她就滿足地睡了，不知道什麼是寂寞。兩歲的妹妹潔兒沒人陪的時候，就會想辦法整蠱，東摸摸西碰碰，不會放過一件可以發出聲響的東西，吸引別人的注意，讓自己不寂寞。

　　從小備受寵愛的我，不懂得寂寞，直到現在媽媽坐月子，又要照顧兩個妹妹，不能陪我讀書、寫功課，我必須從『兒子』的角色，昇華到『兄長』的地位，我才感到寂寞。雖然我明明知道父母對我的愛沒有減少改變，但寂寞的感覺還是會在心理無限膨脹，只想躲在線上遊戲裡的虛擬世界，墮落到忘記現實中的失落。

　　我才明白：人會長大，寂寞也會跟著長大。

　　恩佐的心住在左邊，左邊比較執拗，所以他的文字雖然柔軟，卻也沉沉、濛濛的。每一篇小品都演繹出不同型態的寂寞，有的讓人會心一笑，有的讓人心有靈犀的悸動，有的讓人感到莫名的哀傷，有的讓感到溫暖安慰。

　　我的心和恩佐一樣也住在左邊，所以我的行為總像等待被解答的燈謎，但誰有耐性抽絲剝繭，識破我的擬形偽裝？

　　我很喜歡《寂寞長大了》這本書，內容詞句簡單，插畫色彩瑰麗。讓我知道我寂寞，是我心裡渴望父母像從前一樣的完全陪伴，無關我的對錯善惡。我無須要假裝，也不需要倔強，因為寂寞的濃度和倔強等量。

　　恩佐說：『人不管得了第幾名，終究還是有許多難題。當你困在黑暗中，曾經你埋怨是誰把你困住了，可是現在呢？是不是你困住了自己？』

　　所以，美酒美女填滿了阿斗的腦袋，讓他快樂地不思蜀，卻讓李後主別是滋味一番，剪不斷、理還亂。所以，潔兒很興奮地圍在恩恩床邊打轉，幫忙拿尿布遞奶瓶，我卻落寞地死掉好多細胞，將我的煩惱變成大家的煩惱，讓父親暴跳如雷。

　　恩佐說：『侏儒症的煩惱最終變成煩惱裡的侏儒。』

　　我知道，媽媽明白我的彆扭是害怕她關上房門後，我會被她拋棄在孤獨的黑暗裡；我的偏激只是期待她睡著前可以多給我一點笑容。

　　寂寞，是為了掩飾內心黑洞裡的蒼白恐懼，不斷渲染開的紅，就像書的封面。

　　 恩佐說：『習慣了背對，就不會看到世界正在燃燒。關鍵不在位置，而是面對的方向。』

　　我知道，我明白，媽媽也想給我無數個可以撥雲見日的微笑，只是她太累、太累了。

　　我必須練習將心打開，而不是放手，讓自己墜落。

　　如果想得笨一點，就少爭一點；愛得傻一點，就多一點幸福；過得呆一點，就少煩惱一點。

　　我最佩服媽媽可以那樣從容地面對寂寞，像個苦行僧地從不抱怨。她說只要心中自然寧靜祥和，靜觀自得其樂，即使獨處在黑暗中也部會感到寂寞。 只是，要習慣面對，對寂寞不感到寂寞，要像媽媽一樣經過多少苦難磨練，才能心無罣礙，無有恐怖，遠離一切顛倒夢想？

　　 也許，以後我會忘了書中的文字，卻永遠會記得那藏身在紅色布幕後的寂寞男孩，和坐在飛船上亟待重生的寂寞女孩，還有那寂寞的哲學羊、企鵝、烏龜、風和雲…，和我曾經寂寞的十二歲。
十二歲，我因為寂寞，長大了。

2010年國小組　 第一名
姓名：簡意安
學校：民生國小　五年級

十年後，你想成為什麼樣的人？是滿肚子墨水、知識淵博的大學生？還是徜徉於青山綠水間的田園隱士呢？波西‧傑克森，這位從雷克‧萊爾頓的生花妙筆下破浪而出的海神之子，用他的注意力不足過動症和閱讀障礙，向我們展示了人世間的不完美；憑藉著非凡的勇氣、毅力和決心，為我們承擔了這世界的苦難，正式我立志學習的榜樣。

　　十年後的我，正當二十年少，生命如燦爛初昇的朝陽，明亮清澈的眼神，飽滿寬闊的額頭，紅潤帶笑的雙頰，在在流露出青春律動的可喜氣息，漸豐的羽翼在蔚藍的天空中，捲起一股為好朋友兩肋插刀、為求助者見義勇為的熱血颶風，就像波西得知羊男格羅佛被困在獨眼巨人島上時，雖然必須經過具有魔音穿腦威脅的金嗓女妖島，他仍然奮不顧身的前去搭救；當他正被坎佩怪物追殺得走投無路時，巧遇信心崩潰的百腕巨人，他依然不肯放棄他。鄧恩名言：『沒人是孤島。』我願像波西一樣，茁壯為一顆乘涼的大樹，為朋友遮蔽烈日；成為一泓荒漠的甘泉，撫慰旅者的乾渴與疲憊。

　　十年後的我，充滿了抱負、夢想和激情，即使要跋涉那不堪跋涉的泥濘，忍受那無法忍受的痛苦，我仍保有『夸父追日』的執著和扯下雲朵拭亮藍天的豪興，發願負荷那負荷不了的風雨，探索那探索不及的晨星。誠如波西為了全人類的未來，挺身和泰坦巨神的首領、人稱『邪惡者』的克羅諾斯對抗；為了混血營的平安，接下不可能的尋找任務，勇闖充滿陷阱與魔鬼的陰森迷宮。凱撒大帝曾說：『我來！我見！我征服！』前方的道路或許佈滿荊棘險阻，也許充滿難堪打擊，但是若能征服自我的疑懼和不安，撥開那令人窒息的種種烏雲，一條坦蕩蕩的大道，就在腳下。

　　十年後的我，正值人生的黃金時代，生活剛展簇新的一頁，大千世界在眼前閃爍著美如霓虹的色彩，我的腳步是這般神采飛揚，然而眾多的誘惑也趁虛而入，懷疑、忌妒、野心、傲慢，在心中各據一方領土。正如高歌的海妖唱出人們心底最深的渴望來媚惑水手，編織的女巫洞悉人們眼睛易被蒙蔽的本性來施展法術一般，而波西最艱難的抉擇竟是在奧林帕斯得救後，宙斯所送的一份大禮─成為一位擁有長生不老、刀槍不入之身的天神，然而波西並沒有被熱烈的掌聲沖昏頭，他選擇回歸平凡，和最摯愛的母親、朋友在一起，擁有正常的學校生活和純真的歡笑，找到了自己奔馳的道路。這使我想起了孟子所說的：『富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。』生命中處處考驗，每一重磨難都是一次堅忍，每一層試煉都是一段重生，冷靜以對，掃除心靈的困惑、眷戀、貪慾，終能萃取一個更美好的自己。

　　哥白尼說：『青春應該是：一頭醒致的獅，一團智慧的火！醒智的獅，為理性的美而吼；智慧的火，為理想的美而燃。』前些日子經過一戶住宅，陽光紅塵中，滿樹的白花和雅緻的香氣爭相搶著飛出圍牆外，教我眼睛一亮，十年後的我，不正是那花樹嗎？花朵以色滌俗，以香沸騰，而我願效法波西用理性和理想美化世界，點燃青春的火花，將希望的光照向四面八方。

2011年高中組　佳作
姓名：林會筑
學校：嘉義女中　一年級

誰說標準答案一定標準？我正踏上一場思辨之旅，乘著侯文詠的思想之舟，跳脫傳統的行為框架與束縛，以不乖的心態去找尋自己人生的精采！

　　 「沒有輕狂少年的經驗，就不可能造就出一個深思熟慮的成人。叛逆、不乖也是生命之中開花、結果必須的生長激素。」 我的身體，叛逆細胞應該佔很重的比例，但很多出人意表的突發奇想，都只能被迫「乖乖」的待在該守本分的現實囹圄中，有時鎖頭鬆開了，「不乖」的本性竄出頭來透口氣──那便苦了身邊的親人了，眼看著拉不住的我開心地去走鋼索，危危顫顫的跨出每一步，一旁的家人們提心吊膽的頻頻抽氣；一個不小心，不僅自己跌了滿身傷，同時也換來他們對我「不乖」後所受挫敗的心疼與指責。

　　 在侯文詠的《不乖》一書中，以一種近乎革命的文字力量，將我帶入嶄新的思維空間，讓我得以從「乖」的枷鎖中釋放開來，不再在困守家人期望與聽從自我間拉鋸。他提到了「不乖」可創造的無限可能性，而若照著「乖」的路線走，或許我們能順暢的過關斬將，走在標準值範圍內的人生路線，但因為制式，一切依照別人給的答案和方式去做，縱然順利，但卻會落入一個僵化的窠臼，無法突破，更使現代人極度缺乏創造力。被傳統「理所當然」框住的我們，太畏懼人生裡的錯誤了，覺得在嘗試錯誤的過程要付出許多不可預期的時間與代價，可是若嘗試錯誤是學習過程中必要的一部份呢？我們是不是得預留下一些「錯誤嘗試」與「不乖」的空間給自己？

　　 不乖，可以說是與父母師長的期待不符合的狀態，卻能造就一個不同人生的燦爛──從一段段文字裡，我強烈的感受到了這種訊息，而作者也再次循序漸進引領著我進入他獨到的思考模式──「認真是拚不過迷戀的。」因為再怎麼認真還是有疲乏的時候，而迷戀卻是怎麼都不累，如此地甘之如飴。學習本身就是要讓自己快樂，產生了熱情之後才能化為動力，才能達到最高的成效跟持久性的不放棄，動力才會化成能力，而能力是決定競爭力的指標。侯文詠也強調：「不管迷戀或認真，都只是推動人生前進的一種動力，其本身是沒有好壞之分的。重點只是我們懂不懂得駕馭這樣的力量。」今日的現實是蓊鬱繁木，而夢想僅是樹邊的一株幼苗，或許陽光被遮蔽、雨水被搶奪，但我深信，若以熱情為光與熱、迷戀為雨水滋潤、認真為養分灌溉，幼苗總有成為巨樹之日。

　　 在成長的過程中，壤養自己能獨立思考，也是作者在書中一再強調的一件事，獨立思考，即不受別人影響的以自己的腦袋思考事情，聽起來並不難，但經過作者把此分為「獨立」與「思考」兩部分，然後一一舉例分析，我忽然驚覺自己的癥結──我只會回答問題，卻不知如何發問。但唯有透過自己思索，才能對自己的人生選擇有更深刻的認知，也能對自己所選擇的，不論失敗或成功都能坦然面對。笛卡兒：「我思故我在。」因為我「懷疑」、「思考」，所以我存在。除了顛覆我們思想之外，作者也重視「快樂」──對抗挫折、憤怒的能量，不要擱淺了快樂、不要荒廢熱情，更不要浪費青春，蓄積快樂內化自己，也把快樂能量帶給別人。這就是我所感覺到作者極欲表達的想法，他如此寫道：「別讓快樂輸在起跑點上。」這幫助我解開禁錮自己的牢籠，還我一雙快樂的羽翼，能在現實裡，乘著夢想飛翔。

　　 本書最後作者以莊子與惠子的「子非魚，焉知魚之樂；子非我，焉知我不知魚之樂」帶到了連結與感同身受的矛盾，而因為人文，我們連結在一起、超越了有限的自己；因為人文，所以我們存在。看到這裡，我深覺眼前的視野無限寬廣。

　　 闔上書，擅用文字說故事的侯文詠，把「不乖哲學」帶入了我的生命，像自己向世界丟出問號，尋求真理，不會有標準答案，相信在進退取捨之間，我們都能夠找到對自己最好的方法，用作者的不乖哲理，創造出更多屬於自己的不乖人生與體悟，跨越對自我侷限的高牆，用感染力刺激行動力，點燃燭火，照亮自己，也照亮了每一個人。

　　 本書的開頭引用馬克．吐溫的話：「二十年後，你會懊悔更多的是那些現在沒做，而不是真的做不了的事。」我們雖無法改變人生的長度，卻可拓展人生的寬度。所以不要故步自封，堅守在自己「乖」的樓塔中；擴張自己的人生版圖，走著自己相信的路，才能創造出自己未來真正的視野。因為未來不可預期，所以才無限可期。不乖後，縱有挫折、傷痛，但我的心智經一次次的磨鍊，得到更多無形的體悟與堅強，而這都能使我蛻變及成長。

　　 在不乖之路上，我慶幸，經過侯文詠不乖哲學的陶冶，絕對是個標準答案。

2011年高中組　佳作
姓名：林孟瑄
學校：復旦高中　一年級

一九四九，台灣海峽。上了船你知道要去哪嗎？上不了船你知道還能去哪嗎？沒有人知道的歸屬，那個時代，多多少少的人，流離。

　　 一個碼頭，重覆了多少次生死別離；一個月台循環了多少次百感交集；一件小事，決定了多少人的最終宿命；一個人，是如此一個接著一個牽動著時代的脈博。我，不屬於這麼一個時代，但我很清楚，我，是來自這麼一個時代，一個不公不義，無情血冷卻又有溫情感人，細膩柔和的時代。

　　 看了太多家破人亡的悲痛，聽過了太多獨守空閨的傷痛。我才發現，真正隱忍不言的痛，最痛。想想這一輩子就這麼一次為了這一群我不認識的人，如此感傷，十五萬字書，重嗎？一個寫下滿是傷痛、淚痕、絕望、思念的書，重嗎？我不是一九四九那年來的人的後代，在更久之前，可能明鄭、可能清初，我的祖先太遙遠。一本太厚太舊的祖譜攤在手上，泛黃的頁扇，古老的筆跡，我用我微微顫抖的手一頁一頁的翻，紙頁好像太脆弱，禁不起我翻書的力道，發出「沙沙沙」的聲音。不認識的名，不熟悉的世代，想想多少人曾像我一樣看過、翻過、讚嘆過、尊敬過這本祖譜的一字一句，是祖先留下的腳印，是歷史繁行的證明，所有的顛沛流離、萬里飄零，我們，在同一塊土地上相遇，不管你是哪裡人，不管你的祖先是哪裡人，因為此時此刻我們在一起，我們都是台灣人。王鼎鈞說過：「啊！故鄉，故鄉是什麼，所有的故鄉都是從異鄉變來的，故鄉是祖先流浪的最後一站。」一九四九那年的他們，被時代縛了鎖，最後一站是個太過奢侈的話語，離了親情、友情、愛情，一個穿著軍服的男人看盡了這人世中的悲歡離合，雙眼默默闔上，手中仍拿著一封寄不出去的家書，海水太鹹，海浪太大，今夜的風，有點野、有點狂，甚至有點殘忍，這風，從哪吹來的又要去哪呢？忍不住流下一滴淚，這樣一顆淚珠，夠不夠沉重？

　　 一甲子能輪迴幾次，人生中有幾次錯過的機會？一九四九無法留下任何機會。「如果，有人說，他們是戰爭的失敗者，那麼，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是，正是他們，以『失敗』教導了我們，什麼才是值得追求的價值。」龍應台這麼說：「我，以身為『失敗者』的下一代為榮。」

　　 「犧牲」代表著什麼？無辜？自願？被害？還是堅持？理想？希望？如果我不曾了解，我不會如此悸動，有一種骨氣、一種信仰，我，虔誠的跪下，對願意在亂世中堅持保有一股清流的先人；對願意抱持理想付諸行動的先人；對依舊懷抱希望的先人，因為有他們無私的犧牲，一九四九多添了一分溫柔的光輝，照亮世世代代的人們。我懂，這是一分「傳承」的愛，愛也是一種責任。

　　 一九四九是戰亂的終點，也是新台灣的起點。一路走來，多麼的苦。族群的紛爭、文化的衝突、思想的分歧，壓抑了太久的民族，暴發在一夕之間。多少台灣人的傷痛就在今日（二二八），我們走過太多的路，還要走更長的路，如果沒有一九四九，我們不會知道互相包容的重要性。路，太長太遠，篳路藍縷的台灣人民知道，一九四九，更堅定了我們吃苦耐勞、鍥而不捨的民族性。那一年帶來太多傷痛，也帶來太多啟發。

　　 二零一一，台灣海峽。我知道我來到這裡，我知道我來到這裡，我知道我住在這裡，如果大江終流向大海，我知道我屬於這裡。

2011年高中組　佳作
姓名：毛思涵
學校：景美女中　二年級

風在吹，雲在走，海水在湧動。

　　 歷史課本上條列式的文字，其實，對許多人來說，那是血淚斑斑的一生。作為「失敗者」下一代的我們，卻總是不耐煩聽老人家訴說往事，飛力普也說：「幹嘛要知道？」我眼中閃過的挑釁，更刺痛了正噙著淚的他們，那個看不見但是隱隱作痛的傷口。這傷，?許是那一年回頭的一瞥卻成訣別；或許是在戰俘營失落的十年；或許是見不到沉入水底的上直街九十六號，或許是，期待被了解卻不被重視的落寞。

　　 我們的上一代，或許看見了衣衫襤褸、疲憊不堪的國軍，步履蹣跚的從旋梯上搖擺走下，跨在肩頭的扁擔上的鍋子和水杯似乎很有精神的叮噹作響。空洞的眼神怎麼也不敢直視兩旁軍裝筆挺「戰敗」的日本兵。也或許他們是看到一旁鑼鼓喧天熱鬧的歡迎會，個個伸長了脖子的台灣人民表情，從滿臉笑容到鄙視憎惡，滿城的興高采烈變成嗤之以鼻。一起在小小的島上生活了六十年，呼吸著一樣的空氣，享受一樣的陽光，卻不曾了解彼此的傷痛，不知道對方的情感脈絡。其實──許多誤會的冰釋，心結的解開，就是了解，然後包容。

　　 而同時，在宣布日本投降的那一刻，這些台灣島上日本統治下的「在台灣的中國人」，究竟是淪陷還是解放？是該欣喜還是該悲痛？在古晉、山打根、拉包爾的福爾摩沙監視員，從衛兵變俘虜，被送進熟悉的俘虜營時所流下的眼淚，是正為了祖國復興而喜悅，還是正因即將失去的十年光陰而感傷？

　　在這一切不幸發生之前，我們的上一代或許正在稻田裡工作，徐徐的晚風搓揉著笑聲，一家人坐在老宅前享受夜晚的悠閒。杏黃的月，在微笑。如果這些不曾發生，現在的你和我，或許一同追逐著容易被驚嚇的雞兒們，看著它們到處竄逃的模樣捧腹大笑。突然間，有人大喊抓兵，原本在田裡工作的哥哥趕緊躲在淺淺的麥田裡，但是幾個拿槍的傢伙還是把他找到了。風從我的耳邊呼嘯而過，最後一次，看見哥哥。或許當台灣人民正受傷的指著其中一個邋遢的國軍，喊著他是乞丐軍、叫化子軍，那個是不是就是三十年前被強行擄走的哥哥呢？夜晚的風擠進屋內，再從我的身邊，刮過。

　　不論是一九四九來台的國軍，正準備著歡迎會的台灣青年，聽著「四郎探母」而潸然淚下的老人，還是，還是作為他們下一代的我們，每天都走在一張浮貼歷史地圖上，在不由自主的歷史命運裡成長。闔上書，走遍了一九四九那動盪的時代，但歷史這一本厚重有些泛黃不時濺著些許竭色血漬的書，卻永遠不會被闔上。正寫下歷史的我們，是不是也該對身邊從不曾在意過的陌生人，關心、檢視彼此不願說出的傷痛呢？