國中組 佳 作
姓名：陳宏駿
學校：屏東縣中正國中 八年五班
當我逼近你的那一刻，一聲尖叫在空中散落，靈魂如巧克力般緩緩熔化，落入我的手臂。我會輕輕地吸取你的一切，很輕、很輕；我會慢慢地帶你走，很慢、很慢…。那是一個多愁善感、羅蔓蒂克的藝術家死神。而這則故事，正是他眼裡的世界、二戰的縮影，以及小女孩莉賽爾對其的影響與感動。
掘墓工人前行數尺，一本黑皮書物「咻」的一聲掉落，咦！竟未察覺！渺小的影像，也許在二十公尺外，有件黑色的長方形物體卡在一片雪白之中，但只有小女孩莉賽爾留意到。她彎腰拾起，緊抓著…。她，盜取了人生中的第一本書──掘墓工人手冊。此書雖為贓物，卻啟發了莉賽爾無盡的文字欲；莉賽爾雖為竊賊，卻秉持著一個人最初的好奇心認識外在世界，透過最純真的求知欲進行閱讀與體驗以豐富內在自我。讀書，本來就是一件極為享受之事。文字的發明，使抽象的邏輯或想法能具體的表達，並流傳萬世。文字創造文明，文明創造文化，文化帶給了我們富足便利的生活與千百年來璀璨多彩的人類。文字對世界的貢獻，有如暗夜裡的一盞明燈，永不熄滅的照亮原本黑暗的大地。但是，曾幾何時，讀書與學習，不再令人感到愉稅。
進入學校之後，大夥兒們汲汲於高分，孜孜不倦的學習，韋編三絕，甚至懸梁刺骨、映雪囊螢。為的竟不是心靈的成長與內在涵養的提升，而是名列前茅帶來的虛偽成就感和外在形象的維持。永無止盡的競爭，讓人忘記了學習本身的快樂，只剩下沉重的表現壓力，以及來自外在的批評、要求與苛責。在這樣的情境下，沒有人喜歡讀書。
兒時的我，很希望把書讀好，但總是欲振乏力、被動學習，在校的課業表現自然不盡理想。媽媽要我犧牲放學返家後與鄰家小孩遊戲的時間，專心致志的溫習功課，但是，「不夠積極」、「懶散」、「無關緊要(台語)」等評語、卻仍時有所聞。師長總覺得我不夠用功，他們說，如果我願意把更多時間或精力花在學習上，我的成績會更亮眼。有一回，爸爸甚至氣憤的對我說：「你根本就沒有把讀書這回事放在心上。」我，受委屈了！從小，我就被告知讀書很重要。整個社會都瀰漫著讀書要努力要努力用功、考高分、拿第一的氣氛；在學校、課業表現優異會被獎勵，成績退步會受懲罰，功課不好會受同儕的輕視與排擠。在這樣競爭激烈的環境下，我怎麼可能不在意成績？怎麼可能希望自己是一個失敗的學習者呢？
我知道，沒有任何一位學習者故意想要放棄課業。只因為，偶然的幾次考差了，輸給了別人，而挫敗不已；亦或原本課業表現不俗，卻因為換到了一個競爭強度更大的學習環境，怎麼努力都趕不上別人，於是，在心裡給自己下了一個結論：「我的學習能力天生就不如別人」。小時候，父母也老愛在一旁敲邊鼓，拿著我的成績與其他親朋好友的小孩相比，再回過頭來讓我醒悟。他們也許認為──這，是一種激勵。 就如同拉弓射箭一般，拉得越深，射得越遠。但他們卻深不知──經過不斷地拉扯，弓箭仍會有鬆脫甚至斷裂的一天。我漸漸相信自己的能力確實不足，帶著「沒有能力」去面對每一次的學習挑戰。腦海中開始閃過一些負面念頭，告訴自己：「既然我的能力不足，怎麼努力都沒用，又比不過別人，乾脆別讀算了。」直到國小五年級，看了《偷書賊》一書，我的想法才有了轉變。
我發現，長久以來，我們的內心就一直藏著一些自己看不見，卻深深影響著我們的「內在誓言」。好的誓言，使人突破極限；壞的誓言，卻使人裹足不前。而我的內心，其實存在著一種「魯蛇心態」。以前，我默默的把它奉為行事的圭臬，但是，它們亦阻礙了我以最純真的學習欲去追求課業學習上的成功。漸漸地，我慢慢被「不相信」所拘束，使自己欲振乏力。
不久，學校開始推動班書的閱讀，促使我閱讀了許多名人傳記。我慢慢體悟到：信念可以被建立、被維持，也可以被取代。「改變不一定會成功，但不改變，只會在原地打轉，停滯不前，直到放棄。」我要把內在誓言一一丟棄，並以成功心態取代課業上的魯蛇心態。漸漸地，我找到了最初那份對學習的熱忱，看見了希望的火種。學習欲是動力，是燃料，鼓舞著我們，把別人認為不可能的空中閣樓，建構成矗立在大地上的摩天大樓。生命，也許空虛，但有了求知欲，就會產生熱情，鞭策我們不斷超越自我，突破現實的格局。
記著吧！當你闔上雙眸，暫時拋開課業、家庭與工作，忘掉一切社會的滾滾紅塵。想著《偷書賊》，想著偷書賊，一個可愛的小女孩歷歷在目。步伐，是那樣的輕盈；笑容，是那樣的純美。腦海中，將會浮現一股發自內心的學習欲，那力量，彷彿是暗夜裡的北斗七星，隨著滿天星辰日以繼夜的繞轉、依舊指著北方。