2006 高中組 佳作
姓名：謝佳君
學校：南崁高中
所選書籍出版社：麥田
《爸爸，我要休學》
李亞的出走，讓我彷彿照見自己的些許影子，手鐐腳銬，頹坐於一方方名喚教室的囚牢，銹蝕欄杆灰塵滿佈，蜘蛛網侵略燈光，窗外青天挑逗，是否？那就是我要的那片湛藍……
一九五四年開始的台灣教育制度，學子所學的知識全收羅在國立編譯館二十五開的世界中，每個人被檢驗的內容相同，「侷限」卻也「公平」。那個體制封閉的年代，社會和教育制度，已經幫每個人闢好一條安全的道路，只要肯努力前行，通過聯考的關卡，擠進一流的學府，必定能在既定的社會價值下創造出一番成就，而今教育多元，版本的差異、家庭經濟資源的懸殊，造就出不一樣的學生背景，致使檢驗的內容紛呈，「自由」卻「不公」，若沒有與科系相仿的經驗背景，其實早就被篩選在體制之外，何性向取決之有？
我所面臨的教育體制｜「一綱多本」，表面上內容豐富多元，事實上卻令我更無所適從！如果沒有父母從小的栽培、沒有基礎知識，旋即面臨無專業知識及技術受審的窘境，而那明白自己要的卻無任何資源的人，在甄試、推薦的道路上又是另一種養辛！最終可能因現實環境逼迫而選擇不喜歡的科系。然則，雖然缺失確實存在，但多元制度採全人教育的方式，導正了偏重智育的考試文化，足以建立健全的人文思想與智能，除教育的僵硬，充分地發展潛能、實現自我，以自己的基礎去追求卓越，以自己的能力去豐富人生，這卻是多元性向教育的最大優點，不再侷限。我想，這就是《爸爸，我要休學》所要告訴我們的，告訴我們體制是死的人是活的，再如何的萬般艱難，只要我們能確定自己要的，鼓足勇氣，仍然可以在缺憾中激發自我的潛能，完成自己的夢想。
我不學李亞出走，可是我要從現存體制的缺失中走出，也走出自己的那一方牢籠，不再有手鐐腳銬，要拂去阻礙視野的灰塵和蜘蛛網，我的影子，將灑在那一片青天湛藍之下。