2019 國中組 第四名
姓名：李昊恩
學校：桃園市光明國中七年十六班
對於想遺忘的痛苦回憶，將它深深埋葬在心底的最深處，永遠不去想、不去提，是一個讓自己只往前看繼續生活的最佳方式。至少，我是如此活著。
開刀時在我身上輾過的刀疤，提醒著我的不幸，被我深深地鎖在心底的不敢言及的盒子裡，好像被魔鬼封印般不能輕易開啟。雖然記憶底部泰半已是模糊，但好盼望不曾經歷，更別提擁有。
迷戀擁有朋友關愛的我，總是以腦補的記憶提醒自己，我是如此幸運能獲得同學寬容的對待。控管不了自己身體的不適，這並非我願意的成為絕佳的藉口。腦部開刀後造成的後遺症，就連醫生也說不準、醫不了，但我卻無法逃避，就連解脫的勇氣也沒有，真是可悲呀!
面對無法體諒我身體的苦楚的同學，我總是憤世嫉俗的埋怨他們沒同理心，賭氣於他們的幸福，不用經歷我所承受的病痛。我只想扮演著被呵護的弱者，就連關懷他人的心，也迷失了。
閱讀《記憶傳承人》時，使我嚮往書中所提的避談別人差異的戒條。對於從小就頂著一顆連大號安全帽都戴不下的頭的我，總是引人側目，他們的眼神中透露著百般怪異，而我卻好像犯下滔天大罪般低著頭，逕自離開——我想生活在那烏托邦的世界裡，應是我最佳保護傘。
而當書中談及被解放 (安樂死) 的條件時，在我心中那完美的世界就此幻滅。原來依我的身體狀況，早在未滿周歲前就該被解放了。那麼，我就不用經歷數次進出手術台的恐懼，我就不用面對辛苦復健後仍看不到成果的無奈，更無須擔心未來可能出現其他病症的困擾。換言之，我也沒有體會被同儕接納的溫暖，我也沒有享受跟大家一起在課堂上學習的樂趣，更沒有感受家人無盡的愛的機會。
頓時我才明瞭，幸福快樂的感受之所以如沐春風是在經歷痛苦悲傷後所膨脹、放大、加深的成果。如果沒有經歷傷病的苦痛，哪來欣喜於百般寵愛的寬慰；如果沒有忍受孤獨的寂寥，哪來惜視於幸福美滿的感動。每件難過的背後伴隨而來的欣慰與歡樂，更讓人回憶無窮，只是我們選擇遺忘傷感的回憶罷了。
在《記憶傳承人》書中，因完全否定苦難所帶來的悲慘而創造的完美世界，看似安全祥和，卻剝奪人們最基本的精神糧食——感受。失去感受的能力，使大家分不清楚是非、善惡，並非真平和，充其量只是靠藥物克制著。主角喬納斯在接受記憶傳承時，感受開啟他的良知，並決定冒險帶著一位即將被解放的小嬰兒佳比，逃至未知的邊界，將過去世界的記憶回傳給社區的人們，讓他們也獲得喜、怒、哀、樂的感受。在逃亡的過程中，雖然面臨飢寒交迫、擔憂懼怕，身體與心裡承受著極大的苦楚，卻也創造屬於他自己和小人兒的永恆回憶。而我也該勇敢面對生命所帶給我的種種經歷，並繼續創造屬於我的精彩回憶。